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2017湖北仙桃市中考语文试卷及答案

志宏学习网 http://www.happinessfit.cn 2018-11-09 04:03 出处:网络 编辑:
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中考在即,各。位考生你们准备好了么?下面是小编给大家整理的2017年中考语文模拟试卷供大家参考。

湖北省26中2016-2017学年下学期3月月考九年级语文试卷


本试卷共35小题,满分。120分,考试时间150分钟



注意事项:


本。试。卷分试。题卷和答题卡两部分,请将答案写在答题卡上每题对应的答题区域内,写在试题卷。上。无效。






1、在下列句子的括号中,根据拼音写汉字或给。加点字注音。(2分)

(1)、我是你额上熏黑的矿灯,照你在历史的suì(    )洞里蜗行摸索。


(2)、我是干biě(    )的稻穗,是失修的路基。


(3)、我瞰(    )望尼罗河,在河畔建造了金字塔。


(4)、因为只有那里我们不像牲口一样活,蝼(    )蚁一样死……那里,永恒的中国!


2、请在下边的方框里分别填充一个同(近)音字,并解释这个字的意思。(2分)


(1)以□其咎  意思:____________   (。2)一叶□目  意思:___________


3、下。列各句。中。各有一个。错别字,请找出并改正。(2分)


(1)世界,何时才能铸剑为犁,和平永住?               (    )改(    )


(2)祥子来自农村,他老实,键壮,坚韧,如同骆驼一般。  (    )改(    )


4、人物。的称谓,在不同的场合,面对不同的对。象,往往有不同的含义。请你分别指出下列句子中“先生”的意思。(3分)


(1)第一次算是拜孔子,第二次算是拜先生。(《从百草园到三味书屋》)


(2)“女士们,先生们,大。家好!”

(3)秦王色挠,长跪而谢之曰:“先生。坐!何止与此!…。…”(《唐雎不辱使命》)


5、书法被誉。为中国的“四大国粹”之一,其中的草书具有。龙飞凤舞、气韵流畅。的特点。请写出下列。书法作品中。的四字成语____________。(1分)



 





一、积名家经典,育诗书气质(8分)


6、艾青《 我爱这土地》一诗中,揭示全诗主旨的诗句是:_____________,______________。


7、故天。将降大任于是人也,____________,___________,饿其。体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。


8、《曹刿论战》中,曹刿判断齐师逃跑时没。有埋伏,可追之的句子是(八个字): 。 _____________,______________。


9、《关雎》中抒发“求之不得”的忧思的诗句是:________,____。________。



     二、保君子本心,养浩然正气(14分)   


【甲】一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死。呼尔而与之,行道之人弗受;蹴尔而。与之,乞人不屑。也。万钟则不辩礼义而受之,万。钟于我何加焉!为宫室之美,妻。妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死。而不受,今为宫室之美。为之;乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之;乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎?此之谓失其本心。


【乙】公仪休①相鲁而嗜鱼,一国争买鱼而献之,公仪子不受。其弟日:“夫。子嗜鱼而不。受,何也?”曰:“夫唯嗜鱼,故不受也。夫即受鱼,必有下人②之色有下人之色,将枉③于法;枉于法,则免于相;免于相,则虽嗜鱼,此必不能致我鱼,我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相,虽不受。鱼,我能常自给鱼。此明夫恃人不如。自恃。也;明于人之为己者,不如已之自为也。”     选自《初潭集·廉勤相》。


      注释:①公仪休:周代鲁国。穆公的相。   ②下人:退让人,不敢要求别人。③枉:违法曲断。


10、解释加点的词语.(4分)。


⑴所识穷乏者得我与(     。  )。      ⑵万钟于我何加焉(        )


⑶夫唯嗜鱼,故不受也(     。 。)     ⑷公仪休相鲁而嗜鱼(      )


11、与例句“妻妾之奉”中的“之”意思与。用。法相同的一项是(2分)


 。    A、蹴尔而与之    B、局促一室之内    C 、处处志之。    D、禽兽之变诈几何哉


12、翻译句子:(2分)


此明夫恃人不如自恃也。 。


13、请用“/”给文中画波浪线的句子断句。(。断3处)(2分)


有下人之色将枉于法枉于法则免于相    

14、用自己的话分别概括。甲乙两个语段作。者要表达的观点:(2分)


⑴甲文。要表达的观点是                 。          


⑵乙文要表达的观点是。_。__________________________。_

15。.文中划线句“夫即受鱼,必有下人之色”所表达的意思,可以用一句12字的俗语进行表述,请问这句俗语是?(2分)



  。   三、观能臣巧谏,学交流艺术(13分)   

【甲】于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公。美。臣之妻。私巨,臣之妾畏巨,臣之客欲有求于臣,皆以美。于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王.朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求。于王:由此观之,王之蔽甚矣。”


     王曰:“善。”乃下。令:“群巨吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上。书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人。之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓。战胜于朝。廷。 


(选自《邹忌讽齐王。纳谏》)


 。      【乙】吴王欲伐荆,告其左右曰:“敢有谏者死!”舍人。①有少孺。子②,欲谏不敢,则怀丸操弹,游于后园,露沾。其衣,如是者。三旦③。吴王曰:“子来,何苦沾衣如此?”对曰:“园中有树其上有蝉蝉高居悲鸣饮露不知螳。螂在其后也!螳螂委身曲附④,欲取蝉,而不知黄雀在其旁也!黄雀延颈,欲啄螳螂,而不知弹丸在其下也。此三者皆务。⑤欲得其前利,而不顾其后之有患也。”吴王曰:“。善哉!”乃罢其兵。           (选自《说苑》)


【注释】①舍人:门客:指封建官僚贵族家里养的帮闲或帮忙。的人。②少孺子:年轻人。③三旦:三天。④委身曲附:弓着身子。紧贴着树枝。⑤ 务:一心,一定。


16.解释下列句中加点的词。(4分)


(1)能面刺寡人之过者(    。   )           (2)虽欲言(       )


(3)子来何苦沾衣如此(        )       。  。 (4)如是者三旦 (       )                    

17.翻译下面句子。(2分)


此三者皆务欲得其前。利,而不顾其后之有患也。


18.请用“/”给文。中。划线句。子断句。(断4处)(2分)


园中有树其上有蝉蝉高居悲鸣饮露不知螳螂在其后也


19.请从【乙】文。中归纳出一个成语。(1分)


20.请比较两篇短文的相同点。(2分)


(1)从进谏方式看,邹忌与少孺子:                           。    


(2)从进谏结果看,威王与吴王:        。    。                     


21.读完上面两篇文。章,你能得出一个怎样的启示?(2分)



    四、品山珍至美,提生活品质(12分)   


鲜。味春“笋”君尝。否

    。              ◆林正华


①“笋”,按季节时间分有两种:一是冬笋,一。是春笋。从造字法来说,笋,原来写作“?”,应当是冬?的“?”。《说文》:“?,竹胎也。?闹瘢???。”胎,言其含苞。观其形,会其。意,说明。它还包在泥土之下。段注曰:“醢。人注曰:‘?,竹萌’”,“竹萌”是什么?竹萌就是破土而出的春笋,萌者,嫩芽也。所以,照道理说,春笋的“笋”与冬?的。“?”应有所不同。你看,“?”,多么像一个胖小子还。深深地埋在他母亲的肚子里;“笋”,多么像婴儿已露出了小脑袋。从“?”到“笋”有一个演变过程,“?”长得很快,不是有“雨后春笋”的成语吗?十来天,就看出“?”已茁壮成长了,所以“?”字是竹头。下面写个“旬”。现在,不管是冬笋还是春笋,都写成。“笋”了。

②冬笋埋在土里比较难寻难挖,靠。循着笋鞭寻挖;春笋。比较好挖,但不能盲目去挖,自有规矩、方法。日前,看到学友何克俭写的一篇《故乡的春笋》,里面写的怎样挖春笋的。一段很有意思,可。作参考,现抄录在下:


③“挖春笋,也很有讲究。先谨慎地用锄头刮开“笋策”的泥土,看到笋尖之后,再在它的四周将泥土挖开,直到看见笋鞭,然后。沿着笋鞭之侧将春笋的臀部用锄头斩断,却不斩断笋鞭,这样,一颗春。笋就。可以“请”出来了。挖掉春笋的地方要将泥土覆平,以待旁边的下一颗春笋继续。生长。挖小的春笋不费多大力气,但是遇到大。的,往往挖得汗流浃背。何况笋山广袤,竹海无边,每天只要没事,就可以挖笋无数,因此,童年的那段时光里我们每天满身臭汗,却依然乐此不彼。可是春笋也不是见到就能挖的,如果是一颗粗壮正直的春笋,大人们一。般会养。着它,让它长成参天的毛竹,于是就在笋策旁边插上“竹?”或草标,表示这棵竹笋已被找到,主人想让它长大成材,别的人一般也就不会再动它了;人们挖掉的,也只是斜躺歪长的春笋。这是早。年民风淳朴的体现吧,拿到今天,大概也算得。是讲究生态平衡和可持续发展的道理吧。”


④春笋的味道鲜嫩爽口。苏东坡吟“。长江绕郭知鱼美,好竹连山觉笋香”,郑板桥也说。“江南鲜。笋趁鲥鱼,烂煮春风三月初”,可。见笋不论在哪个时代,都是人。人。爱吃的山珍。佳肴,其味无比。腊肉螟?红烧。笋,荤素结合,既好吃,又有营养;笋杂芥。菜炒,一青二白,色香味补俱全;海参炖。笋丝羹汤,滋润滑溜,解渴解馋;油焖春笋,鲜嫩无。比;还有白鲞。红烧春笋、咸菜肉丝炒笋,最宜下饭;等等烧法皆可,请君不妨一试,以获大快朵颐之效也。



22.作者向我们推介“鲜。味春笋”,文章主要介绍了关于“笋”的哪几个方面的内容?请简要概括后完成下表的。填写。(2分)














































段落

介 绍 内 容。

 笋的季节种类,说。文解字“?”。和“笋。”

②③

                  A

 B



23.文章第①段划线句中说“所以‘?’字是竹头下面写个‘旬’”,请仔细揣摩,这里的。“旬”有什么含义呢?(2分)


24. 文中加点词语“臀部”“请”“养”能分别替换为“根部”“挖”“留”吗?为什么?(3分)

25. 阅读第③段,说说人们为什么有时找到了春笋不去。挖出来,而是在笋策旁边插上“竹?”或草标呢?(2分)


26.文章第④段中为何要引。用苏东坡和郑板桥的诗句?请说明理由。(2分)


27.积累链接:竹笋味鲜,成竹品。美。东坡云:“宁可食无肉,           。无肉令人瘦,无竹令人俗。”请在横线上补充出原句。(1分)



    五、牵蜗牛散步,平浮躁之气(13分)





                   


◆张丽钧


①据说,上帝要。教训一个浮躁的人,于是就让那人牵着一只。蜗牛去散步。蜗牛行走得太慢了,那人急得连喊带叫,但是,蜗牛依然故。我,背着它的小房子一点一点。往前挪。那人眼望苍天,问。上帝为什么用这样的法子来惩罚自己。上帝没有回答。那人于是放弃了蜗牛,听任它自己爬走。可是等等,看那蜗牛前去的地方,似乎是很不寻常的所在呢!那个人跟。在蜗。牛后面,顺着那敏感触角所指的方向看去,哇,竟是一片绮丽的花海!直到这时,那人才恍然明白,原来,煞费苦心的上帝是让蜗。牛带他去散步啊!

鸟在天上散。步,鱼在水里散。步,风在梢。头散步。人呢,在天地之间散步。我必须承认,自己。先前并不会散步。一上路,就要。大步流星地往前赶。“你。头顶。的云彩有阵雨?”。最要好的女友曾这样问我。我不清楚她是在用这样的话嘲笑我走得太快,却傻傻地反问她:你。怎么知道?


③后来,也许是被一只无形的蜗牛教化过了罢,我学会了散步。头顶一方青天,脚踏一片大地,我在天地之间从容行走。

④这才明白,有许多景致是要慢下来方可嵌入心怀的。距离近了,端详得久了,大自然就。有了丰富的表情。蕊在花中是羞涩的,叶在枝头是狂野的,草丛中的虫鸣。因隐秘而放纵,大树上的蝉声随着你足音的强。弱及时调整着声调的高低。

⑤在天地之间散步,其实是。在天地之间散心。把心里的爱一路倾洒,让枝枝蔓蔓花花草草。都沾一点爱液;也听清大自然。的耳。语,让她对孩子的纵宠不。要白费不要落空。


⑥生活永远做不成。蜗牛,不会。慢悠悠地带着我们行走。生活更像一条。鞭子,奋力抽打着我们这些陀螺。我们用旋转释放生。命,也用旋转打发生命。在这样的辛苦旋转中,别忘了创造一只蜗牛,让它偶尔带着你去散一回步。请你模仿着它的步态与它的心态,在天地之间从容行走,走进一片不该错过的绮丽花海……

28.阅读全文,选用。文中的词句或短语,给本文拟一个简洁而恰当的文题。(1分)


29.阅读第①段,说出上帝让那个浮躁的人牵着一只蜗。牛去散步的用意。(2分)


30.仿照文段②中画横线的句子,调动你。的观察体验,再写一组语句。(3分)


鸟在天上散步,鱼在水里散步,风。在梢头散步。     。                     


31.“距离近了,端详得久了,大自然有了丰富的表情”,阅读第④段,说说文中具体写了大自然哪些丰富的表情?(2分。)


32.文章语言充满深情,又富有哲。思,请赏析文章第⑥段中画波浪线语句。(2分)


生活更像一条鞭子,奋力抽打着我们这些陀螺。


33.文章结尾语句。“请你模仿着它的步态与它的心态”中,指的是怎样的步态与心态呢?请用文。中一个双音节词准确作答。(1分)


3。4.积累链接:在《诗经》里散步,我们欣赏到了“茂盛的芦苇,晶莹的白露映衬着东方的霞光”的美丽景致,请默写出这。一诗句:        。              。(2分)





35. 君子的不忘初心、能臣的智慧巧谏、自然的山珍佳肴、蜗牛的慢行。启示,让我们的心灵进行了一次多么温暖而惬意的散步。在学习和生活的庭院里,你一定也有类似的散步经历,也许是。在。某一处山野景致,也许是在某一刻静心凝望,也许是在某一时的随意行走,也许是在一纸书页里,也许是在。一幅画卷中,也许。是在一曲歌谣里……


请以《心灵的散步》为题,作文一篇。要求:①字数不少于6。00字;②文中不要出现真实的地名、校名和人名。



汉字


1、(2分)


(1。)、(隧)洞  (2)、干biě。(瘪)  (3)、瞰(kàn)望  (4)、蝼(ló。u)蚁


2、(2分)(1)以其咎  意思: 彰显、显示  (2)一。叶目  意思: 障碍、阻碍


3、(2分)  (1)(住)改(驻)     (2)(键)改(健)


4、(3分)
(1)先生:老师。(2)先生:对成年男士的称呼。(3)先生:对德高望重的人。的称呼。


5、(1分)宁静致远

一、积名家经典,育诗书气质(8分)


6、为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……


7、必先苦其心志,劳其筋骨。


8、视其辙乱,望其旗靡。


9、悠哉游哉,辗转反侧。

二、保君子本心,养浩然正气(14分)



10、(4分) ⑴得(“得”通“德。”,感激  )      ⑵加( 好处、益处 )


⑶唯(  因为 )        ⑷公仪休相鲁而嗜鱼(  做丞相 )


1。1、(2分)( D )


12、(2分)这说明依靠别人不如依靠自己。


13、(2分)有下人之色/将枉于法/枉于法/则免于相   


14、(2分)


⑴甲文。要表达的观点是 做人不要失去本心


⑵乙文。要表达的观点是 做官要保持廉洁之心,靠人不如靠自己


15。.(2分)吃人家的嘴软,拿人家的手软。

三、观能臣巧谏,学沟通艺术(1。3分)  


16.(4分)(1)面(  当面 ) (2)虽( 即使 )(3)何苦(  何必 )(4)如是。 ( 像这样 ) 


1。7.(2分)这三者都一心想得到它前面的利益,而不考虑它身后有灾难来。临。


18.(2分)园中有树/其上有蝉/蝉高居悲鸣/饮露/不知螳螂在其后也


19.(1分)螳螂捕蝉,黄雀在。后。


20.(2分)(1) 都是采取暗示和类。比的方法进。行委婉的规劝。


(2)都虚心地接受。了规劝


21.(2分)给他人提意见(。或建议)要看对象,同时要采取恰当的方式。

四、品山珍至美,提生活品质(12分) 


22.(2分)A.春笋的挖法讲究   B. 春。笋的鲜。味做法。 (意近即可)


23。.(2分)“?”。长得很。快,十来天,就看出“?”已茁壮成长为“笋”了,这里的“旬”即取其“十天为一旬”的含义。


24.(3分)不能替换。因为“臀部”“请。”“养”这三个词有拟人。色彩,表意形。象生动,富有情意。“请”有恭敬之心;“养”更有一种倍加呵护的情感,体现作者对笋的喜爱。若换了,语言显得平淡无味。(意近即可)


25.(2分)说明找到的可。能是一颗粗壮正直的春笋,主人想养着它,让它长大。成材,就用“竹?”或。草标作标记,别人就不会再动它了。这也体现了早年的淳朴民风,算是讲究生态平衡和可持续发。展。(概括准确、意对即可)


26.(2分)说明。笋不论在哪个时代,都是人人爱吃的山珍佳。肴,其味无比。也更好地说明春笋的味道鲜嫩爽口,既增强说服力,又添诗意。(意。近即可)


27.(1分)不可居无竹。(错一字扣1分,扣完为止)

五、牵蜗牛散步,平浮躁之气(13分)


28.(1。分)《天地之间的散步》(《在天地间散步》或《牵一只。蜗牛散步》,意近即可)


29.(2。分)煞。费苦心的上帝是让蜗牛带他去散步,放缓步子,发现生活中“绮丽的花海”,以戒掉“浮躁”的毛病。


30.(3分)参考示例:①雀在枝头散步,蜂在花丛散步,蛙在田间散步;②蚁在草丛散步,蝶在花。间散步,鹿在树林散步;③月在夜空散步,雾在林间散步,花在枝头散步。


31.(2分)花蕊的羞涩、枝叶的狂野、虫鸣时的放纵、禅叫时的随着足音的强弱及时对声调高低的调整等表情。(答原句亦可:“蕊在花中是羞涩的,叶在枝头是狂野的,草丛中的虫鸣因隐秘而放纵,大树上的蝉声调整着声调的高低。”)


32.(2分)运用了比喻的修辞手法,将“生活”比作鞭子,将“我们”比作陀螺,形象地表现生活的快节奏。和。我们不停地“旋转”忙碌、辛苦。的生活,以表达作者希望人们“慢下来”生活的切切心意。(意近即可,扣住修辞、表达内容情感)


33.(1分)从容


34.(2分)蒹葭萋萋,白露未??。(错。一字扣1分,扣完为止)



作文



    本题是一个命题作文,把握本题,要注意两个关键词。一是。“散步”,这是本文主要的写作内。容,要通过作者的亲身经历,叙写散步。的缘起和经过,要具体而有真情实感。二是“心。灵”,无论是选择实在空间范围的散步,还是抽象意境里的散步,都要体现心灵的获得,这是中心的体现,是对“散步”的主题升华。


一类文: 45分-50分  主题鲜明,内容精当,选材典型,结构严谨,语言优美。 


二类文: 40分-44分 主题清晰,内容具体,选材恰当,结构合理,语言通顺。


三类。文: 30分-39。分 主题散漫,内容杂乱,选材。平庸,结构一般,语言平淡。


四类文: 0分-29分。  主题不明,内容空洞,选材不当,结构散乱,语病较多。

    注:

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