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小学语文听课评课2篇

志宏学习网 http://www.happinessfit.cn 2018-11-07 20:59 出处:网络 编辑:
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如。梦令
师生问好
师:孩子们,这节课,老。师和同学们一起来学习千古第一才女李清照的一首词《如梦令》
你来读课题
生:如梦令
师:题目和词人一起读
生:如梦令,宋李清照
师:令是最短小的词,如梦令是这首词的词牌名,齐读课题。
生:如梦令,宋李清照
师:这首词李清照向我们介绍了她16岁时候的一次郊游经历,那。是一次怎样的经历呢?现在就请大家。轻轻打开课本,自由朗读课文.,注意读准字音,读通句子,努力做到字正腔。圆。
生:读
师: 读完了吗?读完了的老师用端正的坐姿提。醒老师,真好。
生:读
师:不错,这就是字字落实的读。刚才你读第三行的时候,为什么都读四声呢?
生:因为它的意思
师:老师明白想说什么,是根据意思来选择的,是吗
生:是
师:在这儿该怎么理解呢?
生:兴是表示兴致,尽表示满足了师: 兴尽呢
生:表示。兴致满足了
师:原来这个词可以倒过来理解为尽兴,也就是
生:兴致得到了满足
师:我们把第三行。再来读一次
生:兴尽晚回舟
师:这一课的第三行出现了。唯一的生字,藕,藕花是什。么
生:莲藕开出来的花
师: 哪些地方需要提醒大家注意
生:上面的草字头要把下面的。字包住
师:还有呢
生:后面的是三画不是两画
师:你还关注到了这个。现在,我们一起把这些生字认真写到黑板上,先写草字头,下面左窄右宽,撇收短,捺变。点,最后三笔是竖提点,最后三笔是什么呀?一起说一遍
生:竖。提点
师:拿起笔,把藕在后面的田字格里描一个写一个
生:写
师:写好的。孩子还能用端正的坐姿告诉老师
师:生字没有问题了,还有谁能接着来读。课文
生:读
师:你读得不仅正确,而且流利,但是感情不够。范。读
你接着
生:兴尽晚回舟,误入藕花深处,争渡,争渡……
师:他读出了自己的节。奏。一起读
生:齐。读
师:其实,读词就是这样,只有读出了节奏,只有读出了节奏,才能把它的运维读出来。
师:一首词就是一个故事,(板书:一个故。事)通过刚才读课文,谁能用自己的话。说说,李清照给我们讲了一个什么故事?
生:我觉得她。讲了一个自己在湖上游玩的故事
师: 哪儿呢
生:在溪亭边上,太阳落山了,不认识回。家的路,兴致。满足了,他们划船回家了……
师:把词的大意读懂了,了不起的孩子。
生:我觉得是她经常记起
师:曾经记得
生:曾经记得,在溪亭那个地方,太阳快要落山的时候,她喝醉。了,不小心进入了藕花深处……
师: 那是一位多么难忘的经历啊。
师:李清照留下来的词并不多,但是 “无一首不精,无一字不妙。”,这首词的33个字,每一个字都值。得。我们去细细地品味。现在就请我们默读这首词,你认为哪个字或词最值得你品味呢?从中又品。读出了什么?用笔勾画出来,也可。以把。感受写在旁边,呆会交。流。生:默读,圈画
师:行间巡视,指导
师:老。师看到大部分孩子已经把感受批注到了旁边,现在我们来交流。谁来?
老师想听听你的声音,好。吗?做一。个勇敢的女孩子
生:她那边有情有。景,情景交融
师: 那个字哪些词用得特别精妙呢
生:沉醉
师:孩子们,这个女孩子画出的词是沉醉,板书:沉。醉还有那些孩子也划到了这个词呢?不少呢,就让我们一起来看看这个句子吧。
醉是什么意思?
生:我觉得是陶醉了。的意思
师:沉醉和醉相比呢
生:沉醉应。该是沉浸到了那个境界里面
师:那天,李清照和她的伙伴们一起尽情地可能
生:他们尽情地喝酒作诗
师: 还可能尽情的
生:唱歌
师:还可能尽情的
生:吟诗作画
师:也可能尽情。的
生:采着莲藕
师:是啊,怎么能不使词人沉醉,一。起读
生:读
师: 在返。回来的途中,词人又会为何而。醉呢?
生:被三幅美景所陶醉了师:哪三幅
生:溪亭、藕花、鸥鹭
师:我们一起去看。第一幅美景吧,读。第一句
生:读
师:溪亭日暮又是怎样一副美景呢?孩子,你能再读读吗?
生:读
师: 夕阳西下,晚霞通红,夕阳的余晖
生:师:夕阳真美啊,它把。周围染成了红色,你读
生:
师:溪亭日暮的美景怎。能不令我们沉醉呢?一起读
生:
师:为溪。亭日暮的美景而醉,也为
生:藕花深处
师: 你来读
生:兴经晚。回舟
师:此刻,词人误入何处?
生:藕花深处
师:误入何处
生:藕花深处
师:误入何处啊?
生:藕花深处
师:瞧,夕阳西下,那些鸥。鹭都飞到。藕花深处休息了,周围一片。——
生:一片。寂静
师:请你读出这个寂静的藕花深处
生:读
师:听老师读,看。老师是怎样读出这份幽静的,谁还能读?
生:读
师:谁读得比她还幽静一点生:读
师: 静得多美啊。谁还能读?
生:读
师:静的多令人陶醉啊,我们一起。读
生:读
师:也醉在藕花深处,还醉在,你来读
生:争渡……
师:何为鸥鹭?孩子
生:在那个河滩上的鸥鹭
师: 一种
生:一种水鸟
师:有多少的鸥鹭呢?数的。清吗?那是怎样的一群鸥鹭呢?
生:一大群鸥鹭拍着雪白的翅膀,飞向了天空
师:此时的藕花深处还寂静吗
生:不。了,热闹
师:你来读
生:读
师: 老师看到了几十只的鸥鹭,你能读吗
生:读
师:多一点了,但是,还是不够多
生:读
师:好一幅热闹的画面啊,一起读
生:读师:刚才老师在你们自读的过程中,老师发现有一个女孩子画的词语很特别,请你读
生:争渡争。渡
师: 为什么画这个词
生:这个词就是指用力划师:简简单单的四个字,你的眼前。又仿佛出现了什么画面
生:我眼前出现了李清照和同伴在划着船
师: 怎样的划
生:慢慢的划
师:是慢慢的划吗?
生:用力的划
师: 用力的划吧
生:我看到李清照很着急的划
师:很着急的划吧。
生:读
师:现在你用。心的读,你还听到了……
生:哗哗的水声
划船的声音
流水的声音
师:这些声音都交织。在一起,男生读,读出这壮观的场面
生:读
师: 看啊,现。在,你一定还看到了
生:蓝蓝的天空上出现了一群白白的鸥鹭
师:女生,我们读,读出这五彩。缤纷的一幕。
生:读
师:藕花不静了,鸥鹭不静了,池水不静了……现在你用一个词来形容一下。眼前的这一幕场景
生:我会用惊讶
师:你呢
生:我会用壮观。
师: 好一个壮观,让我们读出这壮观的一幕。
生:读
师:其实,词中还有一个词也用得特别精妙。哪个词?
生:误入
师:还有吗?
生:滩
师:是啊,太多太多了,难怪词。人这样说
生:常记溪亭日暮
师: 常记…。…也常记……还常记……就这样,少年。时。候的一次郊游慢慢变成李清照一生难忘的。回忆。
课后,让大家把这难忘的回忆以记叙文的。形式写下。来。


 



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