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六年级下册数学平面图形听课记录及点评

志宏学习网 http://www.happinessfit.cn 2018-10-01 09:41 出处:网络 编辑:
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四、教学过程(一)回顾并整理“围成的。平面图形”
1.提出要求:请大家回忆,我们。学过哪些围成的平面图形?先画出相关的图。形,再在小组里交流一下。
2.进一步要求;如果把这些平面图形分成两类,可以怎样分?
引导学生认识到:由线段围成的平面图形分为一类,由曲线或由曲线和线段共同围成平面图形分为一类。
3.追问:由线段围成的平面图形都可称为什么图形?如果把多边形进一步分类,可以怎样分?
4.让学生在画出的三角形.平行四边。形和梯形上作高,在画出的圆。中用字母标出。圆心.半径和直径。
(二)回顾并整理三角形的特征.分类,以。及有关特殊三角形之间的关系
1.提出要求:关于三角形的知识,你能想到哪些?小组先交流再全班交流。
2.出示三角形的分类图。(。图1)
 (图1) (图2)
说说你是怎样理解这。个图形的?什么样的三角形是锐角三角形.直角三角形和钝角三角形?追问:能不能找到一个三角形,既不是锐。角三角形.直角三角形和钝角三角形?讨论:在一个三角形中,最多有几个直角,最多有几个钝角?为什么?
3.出示三角形的集合图(图2)
提问:你是怎样理解上面这个图形的?什么样的三角形是等腰三角形?什么样的三角形是等边三。角形?
判断下面说法是否正确:
(1)等边三角形一定是等腰三角形。(  。  )
(2)等腰三角形一定是等边三角形?两边之和大于第三边。
你能用学过的其他知识来解释上面的结论吗?
4. 完。成“练。习与实践”第8.9题
第8题让学生先独立选一选,再要求说说选择时是怎样想的。
第9题先。让学生独立算一算.填一填,再指名说说计算时的思考过程。
(三)回顾并整理四边形的特征,以及相关四边形之间。的关系
1. 提出要求:我们学过的四边形有哪些?你能试着画一个示意图来表示这。些四边形之间的关系吗?
2.学生尝试画图并进行交流
讨论,你是怎样理解上面这示。意图的?什么样的四边形是平行。四边形?什么样的四边形是梯形?
判断下面说法是否正确。
(1)长方形一定是平行。四边形。(   )
(2)平行四边形一定是长方形。
(。3)正方形一定是长方形。
(4)长方形一定是正方形。
提问:平行四边形.长方形.正方形之间的关系。还可以怎。样表达?
3. 指导完成“练习与实践”第7题
提醒学生要借助工具规范地作图,再指名说说具体的画图过程。
(四)指导完成“练习与实践”第10题和思考题
第10题先让学生在小组里讨论分割图形的方法,并试着分一分,再通过交流和评点,使学生。进一步体会不同分割方法的特点。
思考题可以先让学生在图中画出相应的线段,再数一数三角形一共有多少个,并。说一说这些三角形各是什么三角形。
(五)全课小结
通过这节课的复习,你对平。面图形又有了哪。些新的认识?还有哪些疑问?或哪些自己认为需要进一步研究的问题?
教学反思: 以学生的发展为本 ” ,通过 “ 回忆整理 —— 构建网络 —— 实际应用 ” 等环节,充分让学生动脑、动口、动手、动耳、动眼,在。学生自主探索中合。作交流,由点到线,由线到面,由面到体,理清知识脉络,形成知识网络,构建知识体系,提高学习与。运用的能力。
上这堂课之前,我考虑到两点:一是如何让学生上好复习课,使学生在复习中乐此。不疲,提高复习效果呢?最重要是要还学生学习的主。体地位,调动学生的学习兴趣,促。进学。生主动参与。二是复习课要以提升学生的数学素养。为目标,深入挖掘和新知识所蕴含的数学思想方法,突出平时教学的重点、难点和关键点,关注学生平时经常出现的错误和体现典型结构特征及解题思路的数学问。题,并适度注意知识呈现方式的多样化,促使学生在自主整理和综合应用的过程。中,对所学的知识进行精制加工,进一步完善认知结构,发展数学思维能力和解决问题的能力。


听课点评: 复习平面图形的特征时一、要抓住从直观图形到抽象知识的概括,由具体的某个图形再进行归。类,找出共同特征。二、可引导学生思考以下几方面的问题:等边三角形与等腰三角形具有怎样的关系?它们与三角形具有怎样的关系?平行四边形.梯形和四边形具有怎样的关系?正方形.长方形与平行四边形具有怎样的关系?圆的圆心.半径.直径的含。义分别是什么?分别用什么字。母表示。三、解决“练。习与实践”的7.8.9题时,要。注重学生方法的指导,画法要规范,围三角形时要考虑全面,求角的度数时的方法是否最优。



 














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